les verbes opérateurs en tamazight : analyse syntaxique, GRL, 18 mars 2002, université hassan 2 , Ben M sik , casablanca , à paraître

Les verbes opérateurs en tamazight : analyse syntaxique .

I – Préliminaires :

Il y a lieu d’opposer la subordination ( ou hypotaxe ) à la coordination et à la juxtaposition (ou parataxe ) : une phrase est dite « subordonnée à une principale « quand « elle y est incluse « ; elle recoit sa fonction de celle qui la domine ; par ailleurs , une phrase est juxtaposée quand elle n’est pas liée par un subordonnant fonctionnel ( conjonction ou pronom ).

En tamazight , comme dans d’autres langues , la juxtaposition occupe une place importante dans la syntaxe de la langue ; elle permet d’aligner deux propositions sans marquer le rapport de dépendance où le « sens implique une subordination mais où n’existe aucun subordonnant (…) , » (F.Bentolila , p.283) ; autrement dit , la dépendance peut être explicite , c’est-à-dire que le rapport est marqué par un subordonnant ; ou bien , elle est implicite ; c’est-à-dire sans subordonnant et où le lien est indiqué par la rupture intonative et l’absence de la pause ( S.Chaker , 417).

Cette étude est consacrée aux verbes opérateurs qui , selon M.Gross ( p.62) , « peuvent avoir pour complément un prédicat (sv) à l’infinitif , ou bien une proposition entière introduite par la conjonction de subordination « que « « .Pour le tamazight , il faut retenir de cette definition , la distinction faite entre un complément simple ( expansion directe et/ou indirecte ) et le complément complexe ( le prédicatoîde).

A la lumière de ces définitions , on peut subdiviser la classe des verbes de tamazight en deux sous-classes :

- une classe admettant ad- verbe comme expansion et

- une autre classe où les verbes n’obéissent pas à cette condition.

II – les verbes opérateurs :

La dépendance de SV2 ( subordonnée) par rapport à SV1(principale) s’articule au tour des critères suivants :

- la coréférence ou la non-coréférence des marques de la personne ,

- l’intonation ,

- le test de la négation ou de l’interrogation pour SV1 ,

- l’insertion de la particule ay « support de détérmination «

1- les verbes qui exigent l’identité des agents de SV1 et de SV2 ( co-référents ).

(1) issn ad ixummr « il sait jouer «

(2) ur issin ad ixummr « il ne sait pas jouer «

(3) is issn ad ixummr ? « est-ce-qu’il sait jouer ? «

Ad-SV2 a le même comportement syntaxique qu’une expansion nominale ( complément d’objet ) , c’est-à-dire que l’expansion prédicatoîde ( subordonnée) peut être remplacée par un nom ; cette possibilité de commutation est valable aussi bien pour SV2 ( ad-I , ad-II ) que pour SV2( lla-II) :

(4) issn ad issnw « il sait faire la cuisson «

(5) issn i wsnwi « ………………………… »

(6) ibda la y-ssnwa aγrum « il a commencé à cuire le pain «

(7) ibda asnwi uγrum « ………………………………. »

Si on introduit une préposition devant le nom asnwi , le verbe bdu gardera son premier sens

(8) ibda s usnwi uγrum « il a commencé par cuire le pain « .

On peut avoir , aussi , une expansion nominale après le SV2 ; qui est anticipée quand elle est introduite par une préposition :

(9) issn ad ixummr takurt « il sait jouer au foot-ball «

(10) issn i takurt a s tt ixummr « ……………………. »

Ou la particule ay dans une focalisation :

(11) takurt a mi-g-ssn ad ixummr « c’est au foot-ball qu’il sait jouer «

Les agents de SV1 et de SV2 peuvent être non-coréférentiels dans une interrogative indirecte ; notons l’apparition de la variante da ( lla-II) dans un contexte négatif :

(12) snx is da y-txummar takurt « je sais qu’il joue au foot-ball »

(13) ur ssinx may tra « je ne sais pas ce qu’elle veut « .

2- la marque personnelle de SV1 et SV2 est différente ou identique :

a- les verbes dont les agents de SV1 et SV2 sont identiques :

Le verbe ttuty « tomber « , non pas suivi de ad-SV2, mais d’un accompli (th-III) ou d’un accompli concomitant , fonctionne comme opérateur :

(14)ittuty imrd « il est tombé malade « ( thème de l’accompli , th-III) ,

(15) ittuty la y-tiri « il est tombé amoureux « ( thème de l’inaccompli , th-II ),

(16) ittuty la y-ssni t « il s’est avéré qu’il le connaissait « ( thème de la-III ).

Il en est de même pour le verbe wpl « être fatigué , être las « :

(17) wp l x tqra x « je suis las d’étudier «

(18) wp l x tra3a x rra t « je suis las de chercher la tranquillité «

Pour les verbes de type iri « vouloir « , iγi « pouvoir « , ffγ « sortir « ( …..) , ils acceptent l’insertion du subordonnant bac « pour , pour que « , soit seul , soit employé avec ad , c’est-à-dire qu’ils se trouvent en co-occurrence.

(19) ira ad isγ tamazirt « il a voulu acheter un terrain «

(20) iffγ ad iswunfa « il est sorti se reposer «

(21) iffγ bac ad iswunfa « …………………. »

Le subordonnat bac est exclu de la serie des verbes : issn , ibdu … ; on ne peut avoir :

?(22) issn bac ad ixummr takurt .

Les verbes aj « laisser « , iyy « faire « ….. ; quand il y a une expansion directe figurant après le SV1 , peuvent facultativement co-oc curer avec bac

(23) iyy aman (bac) ad pmun « mets l’eau ( sur le feu) pour qu’elle chauffe «

? (24) iyy ad pmun waman « mets l’eau à chauffer «

Bac est exclu de la structure (24) ; ainsi bac peut servir de critère syntaxique contribuant au classement des verbes opérateurs en sous-classes :

- une classe admettant bac sans alterer ni la syntaxe , ni la sémantique de l’énoncé ;

- et une autre classe n’obéissant pas à cette restriction.

Ces quelques remarques nous permettent d’écarter l’hypothèse qui voit dans ad une conjonction , ou un « élément fonctionnel marquant la subordination de la proposition qu’il l’accompagne et ceci surtout lorsque le rapport de celle-ci avec la proposition qui la précède est sensiblement le même que celui qu’exprime le fonctionnel BAC (+ad ) « pour que « ( T.G.Penchoen p.229).Or , bac est exclu de (24) et ad ne peut être « tenu pour une conjonction(…) si c’en est une , elle donne lieu à discussion (..) ( L.Galand , seminaire E.P.H.E, section IV, Paris , 23 janvier , 1987 ).

Ainsi , s’il y a une subordination , alors elle se trouve impliquée et subsumée par la nature modale des verbes ; l’expansion ad-aoriste ne peut pas commuter avec une autre forme verbale ( thémes I, II ,III ).En plus , ce qui renforce l’idée de dépendance entre SV1 et SV2 est la présence d’une « intonation unitaire « , en « supprimant la pause , on subordonne la deuxième partie à la première (….) .La particule et l’aoriste prennent ainsi très souvent une valeur finale , qui vient parfois préciser un autre élément ( bac). « ( L.Galand ; continuité et renouvellement , p.301).

Aj « laisser « fonctionne de la même manière que iyy « faire « ; sauf que aj admet une expansion prédicatoîde verbale dont le SV2 est à l’accompli (thIII) ou à l’accompli concomitant ( lla-th-IIII).

(25) ujji x t imrd « je l’ai laissé malade «

(26) ujji x t la y-mrd « je l’ai laissé malade « .

Ici , même si le sens est le même dans les deux énoncés ((25) et (26)). ; le dernier dénote un accompli concomitant ( lla-accompli ) , c’est-à-dire l’entrée dans l’état.

Aj peut admettre aussi une expansion prédicatoîde à noyau nominal :

(27) ujji x d apzzud « je l’ai laissé nu «

Quant au verbe ini « dire « , son comportement syntaxique et sémantique est différent des autres verbes opérateurs : quand les agents de SV1 et de SV2 sont identiques , le verbe ini traduit , dans ce cas , le sens de « avoir l’intention de « :

(28) nni x ad safr x ida « j’ai l’intention de voyager aujourd’hui « ; avec ce sens , la place de ur ( adverbe négatif) reste indifférente ; il peut nier aussi bien le SV1 que le SV2 sans pour autant opérer un changement sémantique .

(29) ur nni x ad safr x ida « je n’ai pas l’intention de voyager aujourd’hui «

(30) nni x ur tt-safar x ida « ………………………………………………… »

b- SV1-SV2 ont des agents différents :

Ces types de verbes sont appelés « impersonnels « formant une « classe des SV dont le complément explicatif . » ( F.Bentolila , p.301) ; cette classe des verbes comme ixss « il faut « , qqn « il est nécéssaire « yuf « il vaut mieux « , ilzm « il faut « , tffu « se trouver « …..

Ixss en tant que SV1 accepte une expansion nominale ( directe ou indirecte ) ou un pronom personnel régime indirect ; pour ce qui est du prédicatoîde ad-SV2 , les exemples sont abondants dans notre corpus ( A.Bououd , grammaire et syntaxe d’un parler berbere du maroc , parler des ait sadden , Paris , 1990) :

(31) ixss l-wapd ad iffγ tamazirt d y-annay … » il faut que la personne quitte le

Pays pour qu’elle découvre … »

(32) ixss ac a-ttisin t bi-anna , luqt a , kulci la y-mqadda … » il faut que tu

Saches que tous sont égaux , aujourd’hui… »

(33) ixss iyi talwrqat a s tt id awy x di s nnit « il faut que j’apporte le document

En question , immédiatement «

(34) ixss ra3a wnna γr mi g-lla l-qanun nn s . « il faut chercher quelqu’un qui est

En situation régulière.. »

Remarques :

- ixss peut être suivi , non seulement par ad-I , mais aussi par un impératif–aoriste (34).

- il est à signaler la présence de l’indicateur du thème l-wahd (31) talwrqat(33) comme expansion de SV1 et que les deux énoncés (31 et 33) ont pour variantes , respectivement , (35) et (36) :

(35) ixss ad iffγ l-wahd tamazirt ad y-annay…

(36) ixss iyi ad awi x talwrqat di s nnit…

-Le verbe ixss peut se présenter à la forme participiale en énoncé focalisant :

(37) aryaz a s ixssn i tmtut a « c’est un homme qu’il faut à cette femme . »

-Il est aussi introduit par unmot interrogatif :

(38) ini yi m(a) a c ixssn dγi ? « dis-moi ce qu’il te faut maintenant ? »

-quant à la négation , elle est préférable qu’elle soit portée sur le SV2 :

(39) ixss ur ithada ay-nna ur iyyin wi nns « il ne faut pas qu’il touche

A ce qu’il ne lui appartient pas . «

Et non pas :

(40) ? ur ixss ad ithada……

La seule particularité du verbe af « valoir mieux « est d’être suivi par les subordonnants mc « si » ou is « que « .

(41) ur ssinx ma γa yyx uyf mc ur kllif x s uy-nna ur ssin x.. « je ne saurais quoi

Faire , il vaut mieux que je ne me charge pas de ce que je ne connais pas … »

Le SV2 peut être à l’inaccompli :

(42) yufa tt inn la tsffar « il l’avait trouvée vide «

Qqn « il est nécessaire « admet une expansion nominale directe et ad-I :

(43) iqqn iyi ad asi x rrhil « il est nécessaire que je déménage «

(44) iqqn iyi rrhil « le déménagement est nécessaire «

les verbes tffu et ttuty , équivalents sémantiquement dans un contexte déterminé , ont le sens de « il s’est avéré que « :

(45) itffu la y-ssn 3li « il s’est avéré qu’il connaissait Ali . »

(46) ittuty la y-ssn 3li . « …………………………………… »

III- Conclusion :

Notre étude s’est voulue être un inventaire d’une classe des verbes opérateurs , en tamazight , sur la base de la co-référence et de la non-co-référence des agents des SV1 et des SV2 ; notre analyse demeurera incomplète si notre intérêt ne s’étendrait pas à une autre classe de verbes , en l’occurrence , les verbes semi-auxiliaires :qqim ,kkr , bdu , ttux , ddu , daba …(cf.http:/bououd.e-monsite.com ) … ; qui est , lexicalement , limitée et à la spécificité d’associer un SV2 et un verbe semi-auxiliaire pour constituer un prédicat complexe en ayant pour expansion ad-I ,al-II, lla-III ; et en même temps , réserver un traitement spécial à is qui assume le rôle d’une subjonction complétive et d’un subordonnant fonctionnel introduisant une proposition causale.

A.Bououd , Université Hassan II , Ain Chock Casablanca.

Bououd1@yahoo.fr

http://bououd.e-monsite.com

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